Организация самостоятельной работы учащихся при изучении темы «Настройка анимации в мультимедиа презентации»

Для эффективной организации самостоятельной работы школьника учитель должен уметь спланировать познавательный процесс учащегося и правильно выбрать способ решения задачи, при этом большое значение уделяется подборке учебного материала.

Исходя из пункта 1.3, по характеру учебной самостоятельной деятельности целесообразно выделить четыре уровня самостоятельности.

Первый уровень – простейшая воспроизводящая самостоятельность. Ученикам представляется практическая работа, требующая простого воспроизведения имеющихся знаний, используя образец.

Задания первого уровня используются при начальном знакомстве с темой. Для организации работы учитель выдает подробную инструкцию, где прописан каждый шаг ученика. Задача ученика повторить все действия на компьютере.

Ученики умеют / знают:

знают принципы и структуру файловой системы компьютера;

умеют работать с изображениями (копирование, вырезание, вставка).

В ходе выполнения задания ученики приобретают следующие знания:

создание, сохранение, открытие, редактирование презентации;

вставка в слайд изображения;

работа с макетом;

работа с форматом фона;

работа с изображением (перекрашивание, задний план, отражение, контур фигуры и т.д.);

настройка анимации на смену слайдов;

автоматическая смена слайдов;

настройка анимации на объекты;

настройка звука.

В приложении 2 представлена организация самостоятельной работы учащихся на примере презентации «Военный праздник». В электронном виде (приложение 2,3,4) представлены работы учеников.

Второй уровень самостоятельности – вариативная самостоятельность. Задания такого уровня используют при тренировке. Учитель предлагает несколько алгоритмов выполнения задания. Ученик самостоятельно выбирает более подходящий алгоритм и работает с ним.

Ученики умеют / знают:

знают принципы и структуру файловой системы компьютера;

умеют работать с изображениями (копирование, вырезание, вставка).

создание, сохранение, открытие, редактирование презентации;

вставка в слайд изображения;

работа с макетом;

работа с изображением (перекрашивание, задний план, отражение, контур фигуры и т.д.);

автоматическая смена слайдов;

В ходе выполнения задания ученики приобретают следующие знания:

настройка анимации на объекты с помощью последовательного копирования слайдов;

настройка анимации на объекты с помощью меню Анимация (Пути перемещения);

работа с изображением (яркость, перекрашивание, поворот фигуры).

Например:

Задача № 1 «Время суток»

Задача учеников создать презентацию с анимацией, где будет показан плавный переход Ночь – Утро – День – Вечер – Ночь. Анимацию в презентации можно настраивать двумя способами: последовательным копированием слайдов и с помощью меню Анимация. Ученики знакомятся со способами, их задача сравнить эти способы и выбрать более действенный.

Задача № 2 «Времена года»

Задача учеников создать презентацию с анимацией, где будет показан плавный переход Весна – Лето - Осень. Анимацию в презентации можно настраивать двумя способами: последовательным копированием слайдов и с помощью меню Анимация. Ученики знакомятся со способами, их задача сравнить эти способы и выбрать более действенный.

Задача № 3 «Пустыня»

Задача учеников создать презентацию с анимацией, где будет показано движение верблюдов по пустыне. Анимацию в презентации можно настраивать двумя способами: последовательным копированием слайдов и с помощью меню Анимация. Ученики знакомятся со способами, их задача сравнить эти способы и выбрать более действенный.

Задача № 4 «Разное»

Задача учеников создать презентацию с анимацией, где будет показано движение. Анимацию в презентации можно настраивать двумя способами: последовательным копированием слайдов и с помощью меню Анимация. Ученики знакомятся со способами, их задача сравнить эти способы и выбрать более действенный.

Третьей уровень самостоятельности – частично-поисковая самостоятельность.

Задания такого уровня используются для закрепления материала. Учитель предлагает примерный план действий. Ученикам надо решить поставленную перед ними задачу, используя уже изученный материал.

Ученики умеют / знают:

знают принципы и структуру файловой системы компьютера;

умеют работать с изображениями (копирование, вырезание, вставка).

создание, сохранение, открытие, редактирование презентации;

вставка в слайд изображения;

работа с изображением (перекрашивание, задний план, отражение, контур фигуры, яркость, перекрашивание, эффекты фигуры и т.д.);

автоматическая смена слайдов;

Информация по теме:

Основные задачи и принципы нравственного воспитания в детском саду
Основные задачи нравственного воспитания дошкольников включают развитие у детей нравствeнных чувств, полoжительных навыков и манер поведения, моральных взглядов и мотивов поведения. В воспитании ребенка с первых лет жизни большое место занимает формиpoвание нравственных чувств. Чувство - оcoбая фop ...

Интегрированные занятия, как одна из форм интегрированного подхода в образовании детей дошкольного возраста
Сущностью интегрированного подхода является соединение знаний из разных областей на равноправной основе, дополняя друг друга. При этом на занятии педагоги имеют возможности решать несколько задач из различных областей развития, а дети осваивают содержание различных разделов программы параллельно, ч ...

Анализ психолого-педагогических основ использования ТСО в обучении культуре иноязычного общения в средней школе
В обучении культуре иноязычно общения особое место занимают ТСО (технические средства обучения). В методике обучения иностранным языкам активно исследовались учебные возможности ТСО. Большое внимание им уделено в работах К.Б. Карпова, А.С. Лурье, М. В. Ляховнцкого и других советских и зарубежных ме ...