Методы и приемы работы воспитателя с агрессивными детьми

Но во всей этой работе с ребенком очень важно найти контакт, если ребенок не идет на контакт, то даже этот тест не поможет и надо предпринимать уже другие методы снятия агрессии.

Цель теста «Сказка» заключается в том, чтобы выяснить, не возникнут ли спонтанно эмоции, которые обычно не проявляются в поведение ребенка, но, то, же время живут в нем.

Этот тест особенно подходит для проведения в семье, поскольку не требует особых условий тестирования. Тем не менее, следует проявить некоторую изобретательность, необходимую для получения желаемого результата.

Во – первых, ребенок должен почувствовать, что тест – такая же игра, как и все остальные. Для этого надо выбрать удобный момент или сделать так, чтобы ребенок сам попросил рассказать сказку.

Во – вторых, никогда не нужно комментировать ответы ребенка и торопиться, говоря: «Слушай теперь другую сказку».

В – третьих, если ребенок проявляет тревогу или излишнюю возбудимость, слушая рассказ, надо прервать сказку и попробовать рассказать ее в другой раз.

Необходимо обратить внимание на следующий момент: ребенок, слушая, повторяя и выдумывая рассказы и сказки, дает волю своим чувствам, изливает приличную дозу природной агрессивности. Некоторые рассказы вызывают у него страх, замешанный на удовольствии и возбуждении. Не надо совершать ошибку и думать, что ребенок защищен от подобных эмоций. Напротив, желание эпизодически вспоминать мрачные и будоражащие воображение ситуации – признак хорошего психического здоровья.

Взрослым, следует так же помнить, что из теста следует отбирать как положительные, так и отрицательные результаты и пользоваться ими как ориентиром в процессе прямого наблюдения за развитием личности ребенка

Шесть основных сказок прилагаются.

Надо помнить, что нет ничего патологического в том, если ребенку сниться, что его забрали, что его переехала машина и т.д. Изредка дурные сны сняться всем. Здесь речь будет о том, указывает ли один из приведенных в примерах тревожащих ответов на состояние тревожности и беспокойства, идентичное уже с выраженными прямо или косвенно в других ситуациях, в рисунках и в другом виде детского творчества.

Во время проведения тестов необходимо проявлять спокойствие и дружелюбие и относиться к полученным результатам с некоторой долей приблизительности, а не воспринимать как точные данные. Любой результат теста – это повод для размышления, для изменения отношений в семье и детском саду к ребенку. Если тревожащих ответов получилось слишком много и они со временем не уменьшаются, то лучше обратиться к специалисту.

Следующий метод снятия агрессии: релаксация или мысленное расслабление

Чаще всего агрессивному поведению способствует накопившееся внутреннее напряжение. Когда напрягаются мышцы, дети испытывают напряженность, страдают от головных болей, болей в животе, ощущают себя усталыми и раздраженными. Ели детям помочь расслабиться, их напряженность снижается, и это помогает зачастую выявить источник напряжения.

Воображение – хороший помощник для расслабления. Ребята с удовольствием выполняют некоторые упражнения.

1) «Представь, что ты снежная баба. Ты огромная, красивая, тебя вылепили из снега. У тебя есть голова, туловище, две торчащие в стороны руки, и ты стоишь на крепких ножках. Прекрасное утро, светит солнце. Вот оно начинает припекать, и ты чувствуешь, что таешь. Сначала тает голова, потом одна рука, другая. Постепенно, понемножку начинает таять и туловище. Ты превращаешься в лужицу, растекшуюся по земле».

2) «Давай представим, что мы маленькие птички. Мы летаем по душистому летнему лесу, вдыхаем его ароматы и любуемся его красотой. Вот мы присели на красивый полевой цветок и вдохнули его легкий аромат, а теперь полетели к самой высокой липе, сели на ее макушку и почувствовали сладкий запах цветущего дерева. А вот подул теплый летний ветерок, и мы вместе с его порывом понеслись к журчащему лесному ручейку. Сев на краю ручья, мы почистили клювом свои перышки, попили чистой, прохладной водицы, поплескались и снова поднялись ввысь. А теперь приземлимся в самое уютное гнездышко на лесной полянке».

Групповые методы могут успешно применяться при работе с детьми в возрасте от трех лет и старше, включая детей начальной школы. Каждую неделю (желательно в одно и то же время) отводят двадцать – сорок минут для обсуждения чувств. Психолог выбирает достаточное число тем для обсуждения в течение пяти – десяти недель (счастье, страх, одиночество, грусть, гнев, любовь и т.д.). Эти темы должны соответствовать стадии развития детей и каждую неделю представлять одно чувство. В качестве примера для обсуждения используется тема страха.

1) Группе задают ряд вопросов о страхе. Для достижения лучших результатов вопросы задают, последовательно переходя от общего (некий мальчик, некая девочка) к конкретному («Тебе приходилось испытывать чувство страха?»). В процессе занятий следует поощрять обсуждение с помощью методов новых формулировок, отображений и других методов группового взаимодействия. Рекомендуется заблаговременно подготовить несколько стимулирующих вопросов, которые можно затронуть, когда беседа пойдет на убыль.

Информация по теме:

Дежурства как форма организации труда детей
Овладение навыками трудовой деятельности надо рассматривать как одно из основных условий воспитания у детей желания и умения трудиться. Как бы ни был ребенок заинтересован целью труда, Не владея трудовыми навыками, он никогда не достигнет результата. Сформированные трудовые умения и навыки служат о ...

Проектирование методики организации деловой игры
Критерии отбора методики проведения деловой игры: 1) направлена на достижение образовательных результатов, что способствует четкой формулировке целей и задач, а также закрепление знаний, полученных в рамках лекционной части дисциплины; 2) постановку целей и задач деловой игры, что способствует опре ...

Логопедическая работа по обучению словообразованию у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией
В основу формирующего эксперимента были положены: учет особенностей речевого дефекта каждого ребенка, методические рекомендации Е.Ф. Архиповой, Н.В. Серебряковой, Л.В. Лопатиной . Также были изучены методические рекомендации и планы-конспекты по формированию словообразовательных умений С.Н. Шаховск ...