Интеграция интеллектуального и двигательного развития дошкольников подготовительной группы в процессе физического воспитания

Возросшие требования к будущим первоклассникам привели к увеличению объёма и интенсивности учебно-познавательной деятельности в детском саду. Нередко учебный процесс дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) строится по типу школьного образования и перегружается дополнительными занятиями (иностранный язык, обучение чтению, письму и т.д.). Это ведёт к увеличению учебной нагрузки, что, в свою очередь, наносит серьёзный ущерб личностному развитию и состоянию здоровья детей.

Объект исследования - учебный процесс по физическому воспитанию, направленный на интеллектуальное и двигательное развитие детей 6-7 лет.

Предмет исследования – содержание и методы интегрированного интеллектуальное и двигательного развития дошкольников подготовительной группы в процессе физического воспитания.

Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать содержание и методы интегрированного интеллектуальное и двигательного развития дошкольников подготовительной группы в процессе физического воспитания.

Гипотеза исследования: мы предположили, что интегрированное интеллектуальное и двигательное развития дошкольников подготовительной группы в процессе физического воспитания будет наиболее успешным за счёт:

учёта половых особенностей дошкольников подготовительной группы;

интегрального подхода к обучению двигательным действиям и развитию физических качеств;

сенсорному развитию, повышению уровня развития познавательных процессов, становлению речи;

оптимального сочетания практических, словесных и наглядных методов обучения для активизации мыслительной деятельности дошкольников при обучении двигательным действиям.

Задачи исследования:

1. Проанализировать по данным литературных источников содержание гармоничного формирования личности дошкольников подготовительно группы на основе взаимосвязи их интеллектуального и физического развития.

2. Изучить особенности интеллектуального и двигательного развития мальчиков и девочек дошкольной подготовительной группы.

3. Разработать и экспериментальной обосновать методику интегрированного интеллектуальное и двигательного развития дошкольников подготовительной группы в процессе физического воспитания.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

1. процесс интеграции интеллектуального и двигательного развития дошкольников подготовительной группы в процессе физического воспитания рассмотрен в контексте гармоничного формирования у детей в процессе физического воспитания, на основе взаимодействия упражнений направленных на развитие умственной и двигательной сфер дошкольников;

2. В процессе физического воспитание дошкольников подготовительной группы обоснована четырёхэтапная структура физкультурного занятия, с выделением предварительного этапа для активизации мыслительной деятельности занимающихся;

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что теория и методика физического воспитания дошкольников дополнена положениями о способах сопряжённого интеллектуального и двигательного развития дошкольников подготовительной группы. В соответствии с целью конкретизированы задачи умственного и физического совершенствования старших дошкольников в процессе физического воспитания.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны методические рекомендации, позволяющий определить эффективность сопряжённого двигательного и интеллектуального развития дошкольников подготовительной группы в процессе физического воспитания. Разработки могут быть использованы педагогическими работниками ДОУ и начального звена общеобразовательной школы, а также преподавателями в системах подготовки специалистов дошкольных образовательных учреждений при решении задач профессиональной компетентности педагогов.

На защиту выносятся положения о том:

1. Что интеграция интеллектуального и двигательного развития дошкольников подготовительной группы позволяет успешно овладеть разными видами упражнений, направленных на физическую и умственную подготовку дошкольников подготовительной группы

2. Использование дифференцированного подхода и организации части занятий раздельно для мальчиков и девочек при обучении двигательным действиям и развитии физических качеств на физкультурных занятиях, что обосновывается половозрастными особенностями детей 6-7 лет (несовпадением пиков приростов показателей интеллектуального развития и физической подготовленности мальчиков и девочек).

Архитектоника работы. ВКР состоит из введения, 3 глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Работа изложена на 57 страницах компьютерного текста и содержит 8 таблиц. Указатель литературы включает 103 источника, в том числе 1 –иностранного автора.

• Анализ целей и задач в физическом воспитании дошкольников
• Общие вопросы интеллектуального воспитания дошкольников
• Методы и организация исследования

Информация по теме:

Традиции Оксфорда
Каждый поступивший студент получит уникальную возможность стать частью многовековой академической жизни Оксфордского университета, с ее необычными и ни на что не похожими традициями. Так, к примеру, в некоторых консервативных колледжах в столовую пускают только лишь в официальной одежде, состоящей ...

Особенности отношения к семье как биосоциальной структуре общества детей младшего дошкольного возраста
Экспериментальное исследование проходило на базе детского сада №40 «Алёнушка» в течение 6 месяцев с 20.08.2007 г. по 6.02.2008 г. Для исследования были взяты дети второй младшей группы в количестве 26 человек. Психолого-педагогический эксперимент проходил в 3 этапа: - констатирующий эксперимент (20 ...

Проблемные ситуации при изучении лирического произведения
Средства создания проблемной ситуации во многом зависят от рода литературного произведения. Читательское восприятие лирики обнаруживает особенно тесную связь общего уровня литературного развития и постижения данного стихотворения. Ученики с низким уровнем литературного развития даже при верных эмоц ...