Психологическая готовность ребёнка к школе

С поступлением в школу ребёнок приступает к систематическому изучению наук. Это требует определенного уровня познавательного развития. Ребёнок должен быть способен встать на точку зрения, отличную от его собственной, чтобы усвоить объективные знания о мире, не совпадающие с его непосредственными житейскими представлениями. Он должен уметь различать в предмете его отдельные стороны, что является непременным условием перехода к предметному обучению.

Для этого ребёнку необходимо владеть определенными средствами познавательной деятельности (сенсорными эталонами, системой мер), осуществлять основные мыслительные операции (уметь сравнивать, обобщать, классифицировать объекты, выделять их существенные признаки, делать выводы и пр.).

Интеллектуальная готовность предполагает также наличие умственной активности ребёнка, достаточно широкие познавательные интересы, стремление узнавать что-то новое.

Психологическая готовность к школе – это сложное, комплексное образование, которое является итогом полноценно прожитого дошкольного детства. Недостаточный уровень развития какого-либо одного или нескольких параметров психологической готовности свидетельствует о недостатках развития ребёнка в предшествующий возрастной период.

Уровень педагогической готовности выявляет учитель. Психологическая готовность ребёнка к школе определяется психологом, в распоряжении которого имеются специальные диагностические программы.

Все дети, достигшие 6,5-7 лет и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья, приходят в школу и начинают в ней учиться независимо от того, какой уровень готовности к обучению они продемонстрировали при записи в школу. Поэтому диагностика готовности к обучению должна быть ориентирована на выявление индивидуальных психологических особенностей ребёнка с учётом их перспективного развития. Следует иметь в виду, что ребёнок поступает в школу, имея лишь предпосылки (достаточные или недостаточные) к началу овладения новой для него учебной деятельностью. По словам Л.С. Выготского, собственно готовность к школьному обучению формируется в ходе самого обучения, в ходе работы с ребёнком по конкретной учебной программе. Считается, что судить об уровне готовности к школе правомерно лишь к концу первого полугодия первого года обучения.

Уровни педагогической и психологической готовности, показанные ребёнком при приёме в школу, анализируются учителем и психологом с тем, чтобы они могли совместными усилиями выработать тактику работы с каждым ребёнком, учитывая его индивидуальные особенности. В нашей стране за последние 70 лет с тех пор, как было введено обязательное начальное образование всех детей, возраст его начала не раз меняться. Было время, когда в первый класс принимали детей с 8 лет, затем начали принимать детей, достигших 7-летнего возраста, а в последние годы сделана попытка перейти на школьное обучение с 6-летнего возраста. Однако в силу необеспеченности многих школ материальными условиями для обучения детей 6 лет в большинстве школ работают в прежнем режиме. В ряде школ комплектуются два первых класса – шестилеток и семилеток. Но класс шестилеток учится в начальной школе четыре года, а класс семилеток – только три, а потом те и другие сразу переходят в 5 класс. Вряд ли такое положение можно назвать нормальным. Пока детей принимают в школу по паспортному возрасту. Но уже имеется достаточно большой опыт набора школьников по их физической и психологической готовности к обучению. В школах, где детей принимают по такому принципу, один и тот же первый класс укомплектован учащимися разных возрастов: шести, семи и даже пяти лет, но все они примерно одинаковы по общему психическому, умственному и физическому развитию. Для этих детей в таких школах созданы соответствующие их возрасту условия: после двух – трёх уроков они спят, у них ежедневные прогулки, в середине каждого урока физкультминутка, они завтракают и обедают в школе и т.д.

Известный психолог и педагог Ш.А. Амонашвили, рассматривая проблему обучения шестилеток, пришёл к такому выводу: «Может показаться парадоксальным, если скажу, что шестилетний ребенок более готов к началу школьной жизни, чем семилетний… Все родители нынешних детей, как правило, имеют среднее и профессиональное образование, а многие из них, и высшее. Это качественно изменило социальную среду, в которой растёт ребенок… Но развитие большое влияние оказывают средства массовой информации – телевидение, радио, детские журналы, книги. преобразилось содержание игр, появились игрушки, которые всё более способствуют физическому и умственному развитию детей… Как правило, к семи годам ребёнок уже овладевает чтением и письмом, простым счётом. И когда он в семь лет поступает в школу и ему в качестве учебного материала предлагают буквы, адаптированные тексты для чтения, простейшие арифметические примеры, то у него не возникает потребности в чтении (ему скучно)… Шестилетний возраст – наиболее благоприятный (сенситивный) период умственного развития и социальной подготовки ребенка».

Информация по теме:

Экспериментальное исследование физической подготовленности школьников с нарушением интеллекта
Одним из важнейших условий, способствующих лучшей реализации системы физического воспитания и оздоровления учащихся, является систематическое наблюдение (педагогическая диагностика и мониторинг) за состоянием и сдвигами (динамикой) показателей двигательной подготовленности учащихся, достигаемой ими ...

Компьютерные игры – глубокий индивидуальный подход к ребенку и метод коррекции личности отстающих в развитии детей
Исследования ученых показывают, что компьютер становится доступен пониманию ребенка примерно с 5 лет «анализ процесса компьютеризации средней школы позволяет заметить: возрастная планка изучения или применения вычислительной техники, ранее находившаяся в старших классах, затем переместилась в средн ...

Перечень учебно-производственных работ
Будущая работа учащихся на производстве по специальности всегда связана огромным разнообразием работ (изделий), которое не может быть учтено заранее. В программе определяется только общее содержание и объем учебного материала по теме, следовательно, мастер должен запланировать, на каких работах буд ...