Методика проведения тестирования в средней школе

Тест №5. Сложность подбора пары слово-дефиниция при наличии дистрактов в тесте подбора пар компенсируется заинтересованностью школьников во время их поиска и соединения. Цель теста - контроль уровня знания изученных лексических единиц, развитие аналитического мышления. Тест составляют две колонки из 5 слов и 5 дефиниций, соответствующие пары из которых необходимо соединить.

Тест №6. Тест редактирования предполагает применение всего комплекса полученных знаний. Данный тест проводится с целью контроля уровня усвоения лексического и грамматического материала и уровня сформированности орфографических навыков, развитие внимания. Содержание теста - таблица, состоящая из двух колонок: первая - колонка с текстом с допущенными ошибками, вторая колонка для исправленных ваоиантов написания.

Тест №7. При выполнении С-теста учащимся необходимо самостоятельно определить соответствующее слово, однако сложность задания уменьшена за счет подачи вторых частей слов. Цель проведения теста - контроль уровня сформированности орфографических навыков, измерение степени владения изученными лексическими единицами. Тест составляет текст с пропусками на месте первых частей слов.

Тест №8. Наличие дистрактов вместе с вариантами ответа в множественном клоуз-тесте повышает степень сложности теста. Тест преследует цель измерить уровень сформированности навыков правильного употребления лексических единиц в контексте, развивать чувство языка. Содержание теста - текст с пропусками на месте лексических единиц, перед которым предлагаются пропущенные единицы с тремя дистрактами.

Тест №9. Тест перестановки в логическом порядке требует высокого уровня сформированности навыков чтения с полным охватом содержания прочитанного, и отсутствие разделения теста на абзацы усложняет задание. Цель теста - контроль уровня сформированности навыков чтения с полным охватом содержания прочитанного, развитие аналитического мышления. Тест состоит из расположенных в произвольном порядке частей текста и формы для написания ответа.

Тест №10. Тест множественного выбора предполагает применение всех знаний грамматики и лексики в рамках изученного. Тест проводится с целью определения уровня усвоения учебного материала (грамматического, лексического) и состоит из 6 заданий множественного выбора.

Тест №11. Тест кратких ответов является комплексным и требует использование навыков в трех видах речевой деятельности: аудирование, чтение и письмо. Цель теста - контроль уровня сформированности аудитивных, лексических, грамматических и орфографических навыков. Тест состоит из текста для аудирования, вопросов к нему и формы для ответов на вопросы с пропуском 1-3 слов.

Тест №12. Открытый клоуз-тест предполагает не только сформированность навыков употребления в данном контексте лексических единиц, но и наличие навыков прогнозирования и развитого аналитического мышления и проводится с целью измерения уровня владения лексическими единицами, развития навыков прогнозирования и аналитического мышления. Содержание теста - текст с пропусками на месте каждого четвертого слова.

Данный комплекс тестов, разработанный для учащихся седьмого класса средней школы по теме "Sport", которая является одной из самых объемных и сложных для детей с точки зрения лексического и грамматического материала, представленного в ней. Двенадцать тестов различных видов предлагаются в последовательности по принципу постепенного усложнения с целью контроля уровня сформированности навыков аудирования, чтения и письма, развития памяти, внимания и аналитического мышления, а также повышения интереса к выполнению тестов, а следовательно, к изучению английского языка.

Информация по теме:

Проблема формирования речевых умений детей 2 — 3 летнего возраста и ее взаимосвязь с развитием мелкой моторики в психолого — педагогической литературе
Речь – это средство воздействия на сознание, выработки мировоззрения, норм поведения, формирования вкусов, удовлетворения потребностей в общении. Человек, будучи по своей природе существом социальным, не может жить вне связи с другими людьми: он должен делиться переживаниями, сопереживать, искать п ...

Литературное и музыкальное народное творчество
Литературное слово имеет большое значение и в русском народном творчестве. Человек стремился выразить в музыке свое отношение к миру, земле, небу, солнцу, звёздам. Он поклонялся им, наделяя солнце, огонь, воду, землю, ветер своими человеческими чертами, просил заклиная их, даровать тепло, свет, уда ...

Роль инноваций в развитии школы
После того, как руководитель всесторонне проанализировал ситуацию в школе, определил, какие результаты работы школы необходимо улучшить, у него, естественно, возникает потребность в обоснованном выборе идей, с помощью которых это можно было бы сделать наилучшим образом. Выбор идей неизбежен потому, ...